2026-03—2026-07（高一第二学期）

pros

• 大幅增加了学生讨论和展示环节。在讲解具有强相关性的知识点时，如匀速圆周运动中拱桥和凹形桥的牛顿第二定律应用，先让学生进行讨论，再让学生在黑板上同时进行答题。既显著提高了学生的参与，又节省了教师的精力和课堂时间。

cons

know-how

• 王胜国：给学生准备学案是加分项。如果学生推导公式有困难，教师可使用填空题减轻学生理解困难，如动能定理的推导 。

• 刘石成（华南师范大学马克思主义学院副教授）：应推行分层教学。部分知识对普通学生不做要求，如斜抛相关知识。

2025-09—2026-02（高一第一学期）

pros

• 实验课纪律严抓，学生实验课学习效率下降幅度较小。提前告知学生实验课的纪律，当老师讲授时，学生不能碰实验器材，若发出三次声音，全班回课室上课。

• 记录每章节重点知识或者需补充的知识。方面后续再次教授相同课程。

• 充分演示实验。学生对课堂更感兴趣，最后一排的学生甚至会站在凳子上观看课堂的演示实验。

• 让学生通过书写熟悉物理公式。学生记住了基础公式，对于后续解决情境中的物理问题有帮助。

• 优化了答疑解惑流程。减少了讲题的占比，增加了为学生写解析的占比。声带损耗显著降低，课后工作时间减少。同时，学生的疑惑通常是有共性的，一次书面的解析，有服务多个学生的复用价值。

cons

• 后半学期课堂纪律管理较为松懈。其中一个班经常有学生上课上厕所迟到。

• 缺少对中层学生的关注。

know-how

• 吴梦：学习新知识（如时刻与时间间隔）时可让学生先错，再进行纠正，学生印象会更深刻。

• 文声意：公开课“授课是否从容”的优先级可高于“知识是否涵盖全面”。公开课课件主题或者模板应包含学校元素，首页应展示个人信息。

• 王胜国：新课讲授时，不应给学生展示过分复杂的实验。

2024-09—2025-01（高一第一学期）

pros

• 作业写清楚需求。学生通过作业养成了做物理题需画图的习惯。

• 作业提出进阶问题。让学生通过练习册的题目，发掘题目中蕴含的更多物理信息。

• 为学优生布置进阶作业。

cons

• ppt 优化不足。缺少动画，一次呈现的信息量过大。

• 过分紧盯学困生。我的实际工作感受与专家介绍的完全不同，严抓学困生效果不佳，学困生确实有提升，但是提升幅度有限，班级平均分不高。

• 赶进度时缺少实验教学。有几个实验，没有演示甚至没有播放视频，直接讲结论，学生理解不佳。

• 课堂纪律管理不足。不敢让睡觉或者开小差的学生站立。

know-how

• 吴新科：概念性知识，如重力势能为 ，可直接告诉学生，无需过多解释前因后果。目前的考察重点是使用知识解决问题。

• 谢育恩：作业布置需明确条件，如必须画受力分析图与运动情景图。

• 何燕玟：周末作业可适当减量，让学生做没有答案可抄的周末作业。

• 官华夏：物理实验应做则做，无条件做的才用视频演示。