培训专家：林书兵（中山市教育领域专家，主要研究方向为数据驱动的教学决策、教育数字化转型和精准师训）
通用规范
主题 | 规范 |
研究方法 | 论文中必须有一个环节专门介绍研究方法 |
课题申报题目 | 尽量不用引号；尽量不用"实践研究"后缀 |
研究背景层次 | 三层：政策（国家级文件）、理论、实际（本校本班问题） |
"机制创新"使用 | 用了此词就必须概括说明具体用了什么机制 |
引言与参考文献 | 引言部分不用写参考文献 |
研究设计 | 必须写"研究设计"环节，内部包含研究方法的设计 |
语言表达 | 不用"第一、第二、第三"；不用"首先、其次、然后"（易被判定为AI生成文本，影响审稿） |
调查法样本量 | 最小样本量 200；须说明样本的代表性（抽样方式、覆盖范围等） |
流程图展示 | 涉及多阶段时，在阶段论述开始或结束时用流程图直观展示 |
摘要四要点 | 背景、问题、方法、结论 |
课题申报逻辑错误 | 不能把研究尚未产出的成果（模式、策略、机制）提前写出来 |
问题-目标-内容对应 | 三者一环扣一环；第一部分内容回应第一个目标，第一个目标回应第一个问题。评审专家重点看标题、文献综述、研究内容与技术路线 |
评审视角 | 站在专家角度写，让专家快速看懂；研究方法写清楚：样本怎么选、问卷怎么发、数据怎么分析 |
方法总览图 | 文献综述的总览之后，可用一张总览图可视化呈现全文研究方法与设计框架 |
方法选择规范
主题 | 规范 |
行动研究 | 周期长（2年以上），需要多轮迭代。短周期课题不要硬提，国家级课题扣分严格 |
案例研究 | 须说明样本的代表性，交代选取依据和标准 |
"调查法" | 调查法是大帽子，须具体写明是问卷调查还是访谈调查，并交代具体怎么用 |
"文献研究法" | 有争议。部分专家认为知网检索不叫文献研究法，最多叫文献分析。真正的文献研究法需考察经典著作和典籍 |
研究方法命名 | 不能自创方法名称（如经验总结法、分析研讨法、演绎归纳法），须用固定学术术语 |
成果承诺 | 不要承诺超出能力范围的成果（如市级课题承诺发6篇C刊），专家不会因此加分，反而觉得不靠谱 |
实证优先 | 实证研究（调查、实验等）比思辨研究（"论..."类文章）更规范，教育科学正走向实证化，中小学教师应优先写实证研究 |